Met een positieve instelling besloot ik mij in te schrijven voor de module van digitale didactiek. Als jonge zogenaamd frisse jonge docent is het mijn plicht om mee te gaan in de digitale revolutie die onze generatie leerlingen kenmerkt. Ik had me als leerling immers mateloos kunnen storen aan de bombastische onkunde waarmee mijn eigen onderwijzers de moderne hard- en software ten hande hadden genomen. In geen mogelijkheid zal mij hetzelfde overkomen. Zeker niet in mijn eerste jaren als docent. Ik sta nu twee jaar voor de klas en enkele digitale mogelijkheden hebben de revue gepasserd. Een basic Kahootje of een Socrative mochten geen probleem vormen. Later kwamen ook de youtube lessen en economische simulaties aan bod. Maar de waarheid dient gezegd te worden: “dit was het wel.” Door mijn beperkte ontwikkeling in dit veld voelde ik mij langzamerhand transformeren in de digibetische docent die ik zo detestte.
Het lokaal was, tegen mijn verwachting in, gevuld met studenten vanuit een grote variatie vakgebieden. Dit was nieuw voor mij. Ik draag geen xenofobische instelling jegens andere vakexperts. Nee, ik kijk liever naar de mogelijkheden die het biedt om ook een kijkje in de keuken te kunnen nemen bij de “trials and tribulations” van de andere vakgebieden. Ik gebruik deze Engelse term met een reden. Want ook een docent uit een ander vakgebied, Engels welteverstaan, gaf mij het leukste nieuwe inzicht. Mijn youtubekanaal bestaat uit een sullig ogende docent, ikzelf, voor een slecht zichtbare powerpoint waar het zogenaamd leuke ontwerp eigenlijk alleen afdoet aan de duidelijkheid. En daar was ze met een mooi opnameprogramma “screencast-o-matic”, een heerlijk hippe naam. De powerpoint duidelijk op het scherm en haar gezicht vriendelijk ogend in de rechterbovenhoek. Dit is wat ik nodig had op mijn kanaal. Misschien leefde het dan nog. Misschien was dit programma de start van de reïncarnatie van mijn youtube-kanaal. De tijd is helaas nog niet zo ver dat ik al kan beschrijven of dat daadwerkelijk zo was.
Defeating the Dragon of Digital Didactics 